http://www.cemtnet.com.cn　2002年9月16日

刘晖

　　中国的MBA作为商学院的一个产品，如何在市场上成功变现，不仅决定着个人的前途，也决定着商学院的衰荣。

　　高分低龄化与应试教育

　　吸取越来越多的优秀生源，是MBA“生产线”上第一道工序。各著名商学院前人头攒动的报考队伍，不仅证明着MBA这项精英教育的红火，也预示着MBA教育市场的迅速扩容后竞争日趋白热化。

　　“但现在存在一个趋势，报考MBA的人年龄越来越小，有的根本没有什么工作经验，但是他们的考分却很高，这对于中国MBA的教育不一定是好事。”国内一家商学院的负责人说。他举例，某名牌大学的近50名MBA，其平均年龄只有25岁，这种低龄化的趋势令人忧虑。

　　受到质疑的中国MBA联考制度

　　专家认为，现有的招生考试所考的科目太多，考试科目要考5门，包括政治。许多管理上有实践经验，也想继续学习的人，往往在这些要记要背的科目考试中败下阵来。

　　“在美国、欧洲的MBA学习都是相当灵活的，会随着市场情况发生变动，考试制度也注重对有潜质学生的选拔，而不是单纯靠分数论英雄。”在中国MBA发展10年之后，仍然要面对传统应试教育的尴尬。一些学校已经找出了一些变通的方法。一家著名大学管理学院的院长说，他们采取的方法是，按照120%的比例划定面试分数线，工龄越长，分数线越低，这样可以纠正一下联考制度带来的弊端。

　　用什么来培养MBA？

　　“案例教育”是MBA开山始祖哈佛商学院的法宝，“最鲜活、最实用”的“案例教学”也通常被当成MBA教育的不二法门和评定一家商学院优劣的重要标准。但是相对于西方100多年的历史，中国市场和企业都还不成熟，企业在跌宕起伏中蕴藏的商业经验还不够中国商学院来挖掘的。

　　全国工商管理硕士教育指导委员会一份调查表明：中国MBA教育中的主要问题是：案例教育薄弱；学生实际操作能力训练不足，教学中学生参与的机会少，教师力量不够，教学脱离实际。

　　在一家商学院上课，人们看到的而是教师滔滔不绝地讲课，学生规规矩矩地听课，对话和讨论都不是很多。而按照西方的MBA教育，教师很少采取这种“满堂灌”的教学方法，大多采取的是讨论式教学，即非常重视与学生的交流，鼓励学生课堂提问、质疑或发表评论。训练学生的口头表达能力和概括能力被放在十分重要的位置。

　　正是看到了这一点，有的商学院遍揽国外名师，以培养国际化的MBA为己任；而有的商学院则采取“双黄蛋”式的双语教学，力争打通中西教育的脉络。

　　但要请名师，并不容易。费用很高，可以说是物有所值，但因薪酬问题发生纠纷甚至是罢课，也并非罕见。

　　MBA到CEO的距离

　　世界500强中很多CEO都出身于MBA，这一点也一直是中国MBA的梦想。但MBA并不等于职业经理人，MBA要当上CEO，还有许多路要走。

　　“现在确有少数MBA毕业后进入了企业的高层，但是大多数MBA不要有这种心态，我是MBA，我就要当一个营销总监，当一个财务总监。MBA还是需要一步步做起。现在世界500强的确有很多CEO是哈佛商学院毕业的，但要看一看，当初他们毕业的时候是在一个什么样的位置，像杰克·韦尔奇也是奋斗了20多年，才当上GE的CEO。”经济学家张维迎如是说。

　　上海一所商学院MBA同学会的负责人说，MBA与职业经理人存在着“学位”和“岗位”的区别，获得MBA学位的人并非都能成为职业经理人，如果中国的MBA中有30%到40%能成为职业经理人就是比较成功的。

　　一位已经当上总经理的MBA也现身说法：“从MBA到职业经理人需要反复磨练，包括职业操守、团队精神的磨练，更重要的是，中国的MBA既要学习知识，更要对中国企业运行的潜在规则有充分的认识。”

　　在群雄逐鹿的MBA教育市场，各大商学院正逐步意识到，竞争自然会淘汰一批滥竽充数的商学院，但是在这个过程中，是要提高中国MBA的声誉，而不是相反。